Skripsi / Tugas Akhir

18200011127
Moh Mudrik Al Maghribi



IMPLEMENTASI ASPEK-ASPEK PSIKOLOGIS DALAM PROSES PEMBELAJARAN AL QUR'AN DAN HADIS (STUDI KASUS DI MA MATHOLI'UL HIKMAH BUMIAYU)


Abstrak - ABSTRAK Moh. Mudrik AM, NIM 18200011127. Implementasi Aspek-aspek Psikologis Dalam Pembelajaran Al Qur’an Dan Hadis (Studi Kasus Di MA Matholi’ul Hikmah Pruwatan Bumiayu), Semarang : Program Magister Pendidikan Agama Islam UNWAHAS 2021 Kata Kunci : Aspek-aspek Psikologis, Pembelajaran, Al Qur’an Hadis. Mata Pelajaran Al Qur’an Hadis Diharapkan Memunculkan Siswa Yang Berakhlak Mulia Dan Akan Membentengi Siswa Dari Faham-faham Yang Dapat Merusak Agama. Beberapa Hambatan Psikologis Yang Dapat Terjadi Dalam Proses Pembelajaran Al Qur’an Hadis Dari Faktor Intern Diantaranya Adalah: Sikap Terhadap Belajar, Motivasi Belajar, Konsentrasi Belajar, Mengolah Bahan Belajar, Menyimpulkan Perolehan Hasil Belajar, Menggali Hasil Belajar Yang Tersimpan, Kemampuan Berprestasi Atau Unjuk Hasil Belajar, Rasa Percaya Diri, Intelegensi Dan Keberhasilan Belajar, Kebiasaan Belajar. Sedangkan Faktor Eksternal Yang Menjadi Hambatan Psiklogis Dalam Proses Pembelajaran Diantaranya : Guru Sebagai Pembina Siswa Belajar, Sarana Dan Prasarana Pembelajaran, Kebijakan Penilaian, Lingkungan Sosial Di Sekolah, Dan Kurikulum Sekolah. Psikologi Pendidikan Islam Memiliki Peranan Yang Besar Dan Signifikan Dalam Mendukung Kegiatan Belajar Mengajar, Karena Itu Setiap Guru Yang Ingin Sukses Dalam Melaksanakan Tugasnya Dalam Mendidik Hendaknya Menguasai Psikologi Pendidikan Islam. Di Antara Fungsi Psikologi Pendidikan Islam Adalah Membantu Dalam Menetapkan Aspek Ontologi, Epistemologi Dan Aksiologi Pendidikan, Memahami Perkembangan Jiwa Anak, Memahami Sifat, Karakter Dan Perbedaan Individu Anak, Melakukan Pendekatan, Serta Membangun Interaksi Antara Guru Dan Murid. Penelitian Ini Merupakan Kualitatif-deskriptif, Sumber Data Dalam Penelitian Ini Antara Lain Kepala Sekolah, Guru Dan Siswa. Teknik Pengumpulan Data Yang Digunakan Adalah Wawancara, Dokumentasi Dan Observasi. Teknik Analisis Data Yang Digunakan Reduksi Data, Penyajian Data, Kesimpulan Dan Verifikasi. Sedangkan Untuk Menguji Keabsahan Data Menggunakan Teknik Triangulasi Dan Membercheck. Hasil Temuan Menunjukkan Implementasi Aspek-aspek Psikologis Dalam Pembelajaran Al Qur’an Hadis Di MA Matholi’ul Hikmah Berjalan Cukup Baik. Aspek-aspek Psikologis Tersebut Mencakup Perilaku Mengajar Guru, Perilaku Belajar Siswa Dan Interaksi Pengajar-belajar Atau Interaksi Edukatif. Hambatan Yang Terjadi Dalam Proses Pembelajaran Diantaranya Adalah : Faktor Internal Motivasi Siswa, Kemampuan Siswa Dalam Baca Tulis Bahasa Arab, Dan Faktor Internalnya Adalah Adanya Aspek Dari Lingkungan Yang Kurang Kondusif. Sedangkan Upaya Yang Dilakukan Untuk Mengatasi Hambatan Tersebut Adalah Dengan Ikhtiyar Dlhori Dan Bathin, Yakni Dengan Memperbaiki Sarana Prasarana, Mengkondisikan Lingkungan, Serta Berdoa Dan Bermunajat Kepada Allah SWT. ABSTRACT Moh. Mudrik AM, NIM 18200011127. Implementation Of Psychological Aspects In Learning The Qur'an And Hadith (Case Study At MA Matholi'ul Hikmah Pruwatan Bumiayu), Semarang: Masters Program In Islamic Religious Education UNWAHAS 2021 Keywords: Psychological Aspects, Learning, Al Qur'an Hadith Al-Qur'an Hadith Subjects Are Expected To Raise Students Who Have Noble Character And Will Fortify Students From Ideas That Can Damage Religion. Some Psychological Barriers That Can Occur In The Learning Process Of The Qur'an Hadith From Internal Factors Include: Attitudes Towards Learning, Learning Motivation, Learning Concentration, Processing Learning Materials, Concluding The Acquisition Of Learning Outcomes, Exploring Stored Learning Outcomes, Achievement Abilities Or Performance Results. Learning, Self-confidence, Intelligence And Learning Success, Study Habits. While External Factors That Become Psychological Barriers In The Learning Process Include: Teachers As Coaches Of Student Learning, Learning Facilities And Infrastructure, Assessment Policies, Social Environment In Schools, And School Curriculum. Islamic Educational Psychology Has A Large And Significant Role In Supporting Teaching And Learning Activities, Therefore Every Teacher Who Wants To Be Successful In Carrying Out His Duties In Educating Should Master The Psychology Of Islamic Education. Among The Functions Of Islamic Educational Psychology Are To Assist In Determining Aspects Of The Ontology, Epistemology And Axiology Of Education, Understanding The Development Of The Child's Soul, Understanding The Nature, Character And Individual Differences Of Children, Making Approaches, And Building Interactions Between Teachers And Students. This Research Is Qualitative-descriptive, The Data Sources In This Study Include School Principals, Teachers And Students. Data Collection Techniques Used Are Interviews, Documentation And Observation. The Data Analysis Technique Used Was Data Reduction, Data Presentation, Conclusion And Verification. Meanwhile, To Test The Validity Of The Data Using Triangulation And Membercheck Techniques. The Findings Show That The Implementation Of Psychological Aspects In Learning The Qur'an Hadith At MA Matholi'ul Hikmah Is Going Quite Well. These Psychological Aspects Include Teacher Teaching Behavior, Student Learning Behavior And Teaching-learning Interaction Or Educative Interaction. The Obstacles That Occur In The Learning Process Include: Internal Factors Of Student Motivation, Students' Ability To Read And Write Arabic, And Internal Factors Are Aspects Of The Environment That Are Less Conducive. Meanwhile, The Efforts Made To Overcome These Obstacles Are By Doing Spiritual And Spiritual Efforts, Namely By Improving Infrastructure, Conditioning The Environment, And Praying And Praying To Allah SWT. الملخص محمد مدرك المغربي ، 18200011127. تنفيذ الجوانب النفسية في تعلم القرآن والحديث (دراسة حالة في مدرسة عالية مطالع الحكمة برواتان بوميايو) ، سيمارانج: برنامج الماجستير في التربية الإسلامية بجامعة وحيد هشيم 2021 الكلمات المفتاحية: الجوانب النفسية ، التعلم ، حديث القرآن. من المتوقع أن تؤدي موضوعات أحاديث القرآن الكريم إلى تربية الطلاب ذوي الشخصية النبيلة وتحصين الطلاب من الأفكار التي يمكن أن تضر بالدين. تتضمن بعض الحواجز النفسية التي يمكن أن تحدث في عملية تعلم الحديث القرآني من العوامل الداخلية: المواقف تجاه التعلم ، وتحفيز التعلم ، وتركيز التعلم ، ومعالجة المواد التعليمية ، واستكمال اكتساب مخرجات التعلم ، واستكشاف مخرجات التعلم المخزنة ، وقدرات الإنجاز أو نتائج الأداء ، التعلم ، الثقة بالنفس ، الذكاء ونجاح التعلم ، عادات الدراسة. في حين أن العوامل الخارجية التي تصبح حواجز نفسية في عملية التعلم تشمل: المعلمين كمدربين لتعليم الطلاب ، ومرافق التعلم والبنية التحتية ، وسياسات التقييم ، والبيئة الاجتماعية في المدارس ، والمناهج المدرسية يلعب علم النفس التربوي الإسلامي دورًا كبيرًا وهامًا في دعم أنشطة التدريس والتعلم ، لذلك يجب على كل معلم يريد أن ينجح في القيام بواجباته التربوية إتقان علم نفس التربية الإسلامية. من بين وظائف علم النفس التربوي الإسلامي المساعدة في تحديد جوانب الأنطولوجيا ، ونظرية المعرفة ، وعلم الأكسيولوجيا في التعليم ، وفهم تطور روح الطفل ، وفهم الطبيعة والشخصية والاختلافات الفردية للأطفال ، وصنع المناهج ، وبناء التفاعلات بين المعلمين والطلاب هذا البحث وصفي نوعي ، وتشمل مصادر البيانات في هذه الدراسة مديري المدارس والمعلمين والطلاب. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والتوثيق والملاحظة. كانت تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاج والتحقق. وفي الوقت نفسه ، لاختبار صحة البيانات باستخدام تقنيات التثليث والتحقق من الأعضاء تظهر النتائج أن تنفيذ الجوانب النفسية في تعلم القرآن الحديث في ماجستير متولي الحكمة يسير على ما يرام. تشمل هذه الجوانب النفسية سلوك المعلم التدريسي ، وسلوك تعلم الطالب ، والتفاعل بين المعلم والتعلم أو التفاعل التربوي. تشمل العقبات التي تحدث في عملية التعلم ما يلي: العوامل الداخلية لتحفيز الطلاب ، وقدرة الطلاب على القراءة والكتابة باللغة العربية ، والعوامل الداخلية هي جوانب البيئة الأقل ملاءمة. وفي الوقت نفسه ، فإن الجهود المبذولة للتغلب على هذه العقبات تتم من خلال الجهود الداخلية والداخلية ، وتحديداً من خلال تحسين البنية التحتية ، وتكييف البيئة ، والصلاة والصلاة إلى الله سبحانه وتعالى
Silahkan login untuk meminjam