Skripsi / Tugas Akhir

18200011033
Nur Khozin



PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK KEPALA MADRASAH, KOMPETENSI PEDAGOGIK, DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP KINERJA GURU MADRASAH ALIYAH DI KECAMATAN SIRAMPOG KABUPATEN BREBES


Abstrak - ABSTRAK Nur Khozin. NIM 18200011033. Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Madrasah, Kompetensi Pedagogik, Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah Di Kecamatan Sirampog Kabupaten Brebes, Semarang: Program Magister Pendidikan Agama Islam Unwahas Tahun 2020 Kata Kunci: Supervisi Akdemik, Kompetensi Pedagogik, Motivasi Kerja, Kinerja Guru. Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengetahui Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Madrasah, Kompetensi Pedagogik, Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah Di Kecamatan Sirampog Kabupaten Brebes. Metode Yang Digunakan Dalam Penelitian Ini Adalah Penelitian Kuantitatif Dan Bersifat Ex-post Facto. Metode Penelitian Kunatitatif Dapat Diartikan Sebagai Metode Penelitian Yang Berlandaskan Pada Filsafat Positivisme, Digunakan Untuk Meneliti Pada Populasi Atau Sampel Tertentu. Pengumpulan Data Menggunakan Instrumen Penelitian, Analisis Data Bersifat Kuantitatif Atau Statistik, Dengan Tujuan Untuk Menguji Hipotesis Yang Telah Ditetapkan. Pada Penelitian Kuantitatif Ini Data Yang Diperoleh Berupa Angka-angka Dan Pengolahannya Menggunakan Metode Statistik Yang Digunakan Dan Kemudian Diinterpretasikan. Bersifat Ex-post Facto Karena Penelitiannya Dilakukan Untuk Meneliti Hubungan Sebab-akibat Terhadap Peristiwa Yang Sudah Berlangsung Atau Telah Terjadi. Metode Penelitian Ini Dipilih Karena Peneliti Bermaksud Mengungkapkan Seberapa Besar Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Madrasah (X1), Kompetensi Pedagogik Guru X2), Motivasi Kerja (X3) Terhadap Kinerja Guru (Y) Dengan Menggunakan Data Kuisioner. Populasi Dalam Penelitian Ini Adalah Seluruh Guru Madrasah Aliyah Di Kecamatan Sirampog Kabupaten Brebes Yang Berjumlah 189, Dan Yang Dijadikan Sampel Penelitian Berjumlah 127 Responden. Teknik Analisis Data Yang Digunakan Adalah Teknik Analisis Data Deskriptif Kuantitatif Dan Analisis Regresi Linear Sederhana Dan Analisis Regresi Linier Berganda. Berdasarkan Hasil Penelitiaan Yang Telah Di Bahas Dapat Diambil Kesimpulan Sebagai Berikut : (1) Pada Pengujian Hipotesis Pertama Terdapat Pengaruh Yang Signifikan Antara Variabel Supervisi Akademik Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru. Variabel Supervisi Akademik Kepala Madrasah (X1) Secara Linear Mempunyai Pengaruh Yang Positif Terhadap Kinerja Guru (Y), Ini Berarti Jika Semakin Baik Supervisi Akademik Kepala Madrasah Maka Kinerja Guru Akan Mengalami Kenaikan. Dengan Nilai Signifikansi 0,000 Lebih Kecil Dari 0,05 Dan Nilai Thitung 4,131 Lebih Besar Dari Ttabel 1,975 Maka Keputusan Uji Hipotesisnya Yaitu H0 Ditolak Dan H1 Diterima. Kemudian Besarnya Pengaruh Variabel Supervisi Akademik Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru Adalah 12%; (2) Pada Pengujian Hipotesis Kedua Terdapat Pengaruh Yang Signifikan Antara Variabel Kompetensi Pedagogik Terhadap Kinerja Guru. Dengan Nilai Koefisien Regresi Sebesar 0,283 Menunjukkan Bahwa Variabel Kompetensi Pedagogik (X2) Secara Linear Mempunyai Pengaruh Yang Positif Terhadap Kinerja Guru (Y), Ini Berarti Jika Semakin Baik Kompetensi Pedagogik. Maka Kinerja Guru Akan Mengalami Kenaikan. Karena Nilai Signifikansi 0,000 < 0,05 Dan Nilai Thitung 4,178 > Ttabel 1,975 Maka Keputusan Uji Hipotesisnya Yaitu H0 Ditolak Dan H1 Diterima. Kemudian Besarnya Pengaruh Variabel Supervisi Akademik Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru Adalh 12,3%; (3) Pada Pengujian Hipotesis Ketiga Terdapat Pengaruh Yang Signifikan Antara Variabel Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru. Nilai Koefisien Regresi 0,311 Menunjukkan Bahwa Variabel Motivasi Kerja (X3) Secara Linear Mempunyai Pengaruh Yang Positif Terhadap Kinerja Guru (Y), Ini Berarti Jika Semakin Tinggi Motivasi Kerja Maka Kinerja Guru Akan Mengalami Kenaikan. Karena Nilai Signifikansi 0,000 < 0,05 Dan Nilai Thitung 4,480 > Ttabel 1,975 Maka Keputusan Uji Hipotesisnya Yaitu H0 Ditolak Dan H1 Diterima. Kemudian Besarnya Pengaruh Motivasi Kerja Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru Adalah 15,8%; (4) Pada Pengujian Hipotesis Keempat Terdapat Pengaruh Yang Signifikan Antara Variabel Supervisi Akademik Kepala Madrasah, Kompetensi Pedagogik, Dan Motivasi Kerja Secara Bersama-sama Terhadap Kinerja Guru. Karena Nilai Signifikansi 0,000 < 0,05 Dan Nilai Fhitung 15,481 > Ttabel 2,68 Maka Keputusan Uji Hipotesisnya Yaitu H0 Ditolak Dan H4 Diterima. Nilai R Square (R2) Sebesar Angka 0,279 Menunujukkan Bahwa Pengaruh Variabel Supervisi Akademik Kepala Madrasah, Kompetensi Pedagogik, Dan Motivasi Kerja Secara Bersama-sama Terhadap Kinerja Guru Adalah 27,9%. Sedangkan 72,1% Kinerja Guru Dipengaruhi Oleh Variabel Lain.   ABSTRACT Nur Khozin. NIM 18200011033. The Effect Of Academic Supervision Of Madrasah Principals, Pedagogical Competence, And Work Motivation On The Performance Of Madrasah Aliyah Teachers In Sirampog District, Brebes Regency, Semarang: Master Program In Islamic Educations UNWAHAS 2020 Keywords: Academic Supervision, Pedagogic Competence, Work Motivation, Teacher Performance. This Study Aims To Determine The Effect Of Madrasah Principal Academic Supervision, Pedagogical Competence, And Work Motivation On The Performance Of Madrasah Aliyah Teachers In Sirampog District, Brebes District. The Method Used In This Research Is Quantitative Research And Is Ex-post Facto. Qualitative Research Methods Can Be Defined As A Research Method Based On The Philosophy Of Positivism, Used To Research A Particular Population Or Sample. Data Collection Using Research Instruments, Data Analysis Is Quantitative Or Statistical, Intending To Test The Hypothesis That Has Been Set. In This Quantitative Research, The Data Obtained Are In The Form Of Numbers And Processed Using Statistical Methods And Then Interpreted. It Is Ex-post Facto Because The Research Is Conducted To Examine Causal Relationships With Events That Have Already Taken Place Or Have Occurred. This Research Method Was Chosen Because The Researcher Intended To Reveal How Much Influence The School Principal's Academic Supervision (X1), Teacher Pedagogical Competence X2), Work Motivation (X3) Had On Teacher Performance (Y) Using Questionnaire Data. This Study's Population Was All 189 Madrasah Aliyah Teachers In The Sirampog Sub-district, Brebes District, And 127 Respondents Were Used As Samples. The Data Analysis Technique Used Is Descriptive Quantitative Data Analysis Techniques And Simple Linear Regression Analysis, And Multiple Linear Regression Analysis. Based On The Research Results Discussed, The Following Conclusions Can Be Drawn: (1) In Testing The First Hypothesis, There Is A Significant Influence Between The Academic Supervision Variables Of The Headmaster Of A Madrasah On Teacher Performance. The Academic Supervision Variable Of The Head Of Madrasah (X1) Has A Linear Positive Effect On Teacher Performance (Y); If The Principal's Academic Supervision Is More Well-organized, The Teacher's Performance Will Increase. With A Significance Value Of 0.000 Less Than 0.05 And A Value Of The T Count Of 4.131 Greater Than The T Table Of 1.975, The Decision To Test The Hypothesis Is That H0 Is Rejected And H1 Is Accepted. Then The Magnitude Of The Influence Of The Headmaster's Academic Supervision Variable On Teacher Performance Is 12%; (2) In Testing The Second Hypothesis, There Is A Significant Influence Between Teacher Performance's Pedagogical Competence Variables. A Regression Coefficient Of 0.283 Shows That The Pedagogic Competence Variable (X2) Has A Linear Positive Effect On Teacher Performance (Y), Which Means That The Better The Pedagogic Competence. Then Teacher Performance Will Increase. Because The Significance Value Is 0.000 <0.05 And The T Count Value Is 4.178> T Table 1.975, The Decision To Test The Hypothesis Is That H0 Is Rejected And H1 Is Accepted. Then The Magnitude Of The Principal Of Madrasah's Academic Supervision Variable On Teacher Performance Is 12,3%; (3) In Testing The Third Hypothesis, There Is A Significant Influence Between Work Motivation Variables On Teacher Performance. The Regression Coefficient Value Of 0.311 Shows That The Work Motivation Variable (X3) Linearly Positively Influences Teacher Performance (Y). It Means That The Higher The Work Motivation, The Teacher's Performance Will Increase. Because The Significance Value Is 0.000 <0.05 And The T Count Value Is 4.840> T Table 1.975, The Decision To Test The Hypothesis Is That H0 Is Rejected And H1 Is Accepted. Then The Magnitude Of The Principal's Work Motivation On Teacher Performance Is 15,8%; (4) In Testing The Fourth Hypothesis, There Is A Significant Influence Between The Variable Of Madrasah Principal Academic Supervision, Pedagogical Competence, And Work Motivation Simultaneously On Teacher Performance. Because The Significance Value Is 0.000 <0.05 And The Value Of T Count 15.901> T Table 2.68, The Decision To Test The Hypothesis Is That H0 Is Rejected And H4 Is Accepted. The Value Of R Square (R2) Of 0.279 Shows That The Effect Of The Variable Of Madrasah Principal Academic Supervision, Pedagogical Competence, And Work Motivation Together On Teacher Performance Is 27,9%. Meanwhile, 72,1% Of Teacher Performance Is Influenced By Other Variables.   الملخص نور خازن. رقم القيد : 18200011033 تأثير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة، والكفاءة التربوية، وتحفيز العمل على أداء معلمي المدرسة العالية في منطقة سيرامبوج، بريبس. الكلمات المفتاحية: إشراف أكاديمي ، كفاءة تربوية ، تحفيز العمل ، أداء المعلم. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد تأثير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة، والكفاءة التربوية، وتحفيز العمل على أداء معلمي المدرسة العالية في منطقة سيرامبوج، بريبس. المنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث الكمي بأثر رجعي. وتعريف منهج البحث الكمي هو منهج بحث يعتمد على الفلسفة الوضعية ، ويستخدم للبحث في مجتمع أو نماذج معينة. وجمع البيانات في هذا البحث باستخدام أدوات البحث، وتحليل البيانات الكمية أو الإحصائية بهدف اختبار الفرضية التي تم وضعها. وفي هذا البحث الكمي، تكون البيانات التي تم الحصول عليها في شكل أرقام ومعالجتها باستخدام الأساليب الإحصائية المستخدمة ثم تفسيرها عن طريق أثر رجعي لأن البحث يتم إجراؤه لفحص العلاقة السببية بالأحداث التي حدثت بالفعل أو حدثت تماما. و هذا المنهج اختاره الباحث لغرض قصد الكشف عن مدى تأثير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة المرموز برمز (X1)، والكفاءة التربوية للمعلم المرموز برمز (X2) ، وتحفيز العمل المرموز برمز (X3) على أداء المعلم المرموز برمز (Y) باستخدام بيانات الاستجواب. كان أشخاص في هذه الدراسة هم جميع المعلمين الذي عددهم 189 معلمًا في المدرسة العالية في منطقة سيرامبوج بريبس، واستخدم 127 مستجيبًا كعينات. وتقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تقنيات تحليل البيانات الكمية الوصفية وتحليل الانحدار الخطي البسيط وتحليل الانحدار الخطي المتعدد. بناءً على نتائج البحث الذي تمت مناقشته، يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية: (1) عند اختبار الفرضية الأولى، هناك تأثير كبير بين متغيرات الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة على أداء المعلم. وإن متغير الإشراف الأكاديمي لرئيس المدرسة (X1) له تأثير إيجابي خطي على أداء المعلم (Y)، وهذا يعني أنه إذا كان الإشراف الأكاديمي للمدير أفضل، سيزداد أداء المعلم. مع قيمة دلالة قدرها 0.000 أقل من 0.05. وقيمة محسوبة4,131 أكبر من جدول 1.975 .فإن قرار اختبار الفرضية هو رفض H0 وتم قبول H1. ثم حجم تأثير متغير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة على أداء المعلم هو 12٪ (2) عند اختبار الفرضية الثانية يوجد تأثير معنوي بين متغيرات الكفاءة التربوية على أداء المعلم. مع معامل الانحدار 0.283، يظهر أن متغير الكفاءة التربوية (X2) له تأثير إيجابي خطي على أداء المعلم (Y)، وهذا يعني أنه كلما كانت الكفاءة التربوية أفضل سيزداد أداء المعلم. نظرًا لأن قيمة الأهمية هي 0.000 <0.05 وقيمة محسوبة 4.178> من جدول 1.975. فإن قرار اختبار الفرضية هو رفض H0 وقبول H1. ثم بلغ حجم تأثير متغير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة على أداء المعلم 12,3٪ (3) عند اختبار الفرضية الثالثة يوجد تأثير معنوي بين متغيرات تحفيز العمل على أداء المعلم. توضح قيمة معامل الانحدار البالغة 0.311 تدل أن متغير تحفيز العمل (X3) له تأثير إيجابي خطي على أداء المعلم (Y)، وهذا يعني أنه إذا كان تحفيز العمل أعلى، سيزداد أداء المعلم. نظرًا لأن قيمة الأهمية هي 0.000 <0.05 وقيمة محسوبة 4.480> أكبر من جدول 1.975 ، فإن قرار اختبار الفرضية هو رفض H0 وقبول H1. ثم حجم تأثير تحفيز العمل عند المدير على أداء المعلم 15,8٪(4) في اختبار الفرضية الرابعة، هناك تأثير كبير بين متغير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة، والكفاءة التربوية، وتحفيز العمل في آن واحد على أداء المعلم. نظرًا لأن قيمة الدلالة 0.000 <0.05 وقيمةF المحسوبة 15.481> جدول 2.68 ، ويدل قرار اختبار الفرضية، على رفض H0 ويتم قبول H4. تُظهر قيمة (R2) البالغة 0.279 أن تأثير متغير الإشراف الأكاديمي لمدير المدرسة، والكفاءة التربوية، وتحفيز العمل معًا على أداء المعلم يبلغ 27.9٪. وفي جانب آخر، يتأثر 72.1٪ من أداء المعلمين بمتغيرات أخرى.
Silahkan login untuk meminjam